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《恐龙》教学设计(第二课时)

发布日期:2020/1/16 9:35:03 来源:平陵小学 阅读:1911 次


《恐龙》教学设计(第二课时)

溧阳市平陵小学  欧梦晴

教材分析:

《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。

恐龙生活在遥远的年代,谁也没有见过,它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候,借助课文语句、课外资料,全方位多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类和形态。

3.引导学生掌握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。

教学重点:了解恐龙的种类和形态。

教学重点:初步掌握课文描写恐龙的打比方、列数字、作比较等说明方法。

教学过程:

一、猜图导入

1.通过上节课的学习,我们认识了很多种类的恐龙,现在同学们能不能通过图片来猜一猜,图片上的分别是什么恐龙呢?(课件出示图片)

2.同学们都猜的很准确,这么多种类的恐龙,为什么你们能这么快就猜出他们的名字呢?(学生简单说理由)看来这些恐龙各有各的奇特之处,它们的形态呀,真是——(千奇百怪)。

二、精读感悟

1.你最感兴趣的是哪一种恐龙?出示自读要求:选择一种你最喜欢的恐龙,用波浪线画出描写它的语句,有感情的大声朗读出来,读准字词,读通句子。

2.全班交流(师根据学生的回答安排教学顺序

预设一】雷龙(庞然大物)

(1)生:我最喜欢雷龙。

(2)师:喜欢雷龙的原因?它有什么特点?(体型巨大、庞然大物……

(3)从哪些词句可以看出它是个庞然大物?

①“它的身体比六头大象还要重(作比较)

  1. 出示图片,教师说明一头成年大象约5吨重,估算雷龙的体重约?(30多吨)

  2. 作者把雷龙和大象做了对比,运用作比较的说明手法,突出了雷龙体重很重的特点。(把陌生的事物和熟悉的事物进行对比,更加直观。)

②“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般(打比方)

  1. 播放打雷的声音,学生谈感受,用词语形容雷龙走路的画面(地动山摇、震耳欲聋……)

  2. 作者把雷龙的脚步声比作雷鸣声,运用打比方的说明手法,突出了雷龙体型巨大的特点。

(4)朗读句子,读出雷龙庞然大物的特点。

预设二】梁龙(身体很长)

(1)生:我最喜欢梁龙。读描写的语句。点评(为什么要这样读,可以突出梁龙什么特点?)

(2)师:从你的朗读中,你找到梁龙的什么明显特点?(身体很长)

(3)从哪里可以感受到它的身体很长?

①“从头到尾足有二十多米

  1. “多”字可否去掉?(感受说明文的严谨)

  2. 让我们看看今天上课的教室,从西到东大约十米长,想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀?(两间多)

  3. 课文通过列举这样一个具体的数字,让我们一下子明白了梁龙有多长,这种方法叫做列数字。

②“走起路来,好像是一架移动的吊桥

a.(出示吊桥图片)学生分析说明手法,及作用。(打比方的说明方法,写出了梁龙身体长的特点)

4指导朗读,注意读出梁龙身体长的特点。

预设三】剑龙(尾刺锋利)

(1)生:我喜欢剑龙。

(2)观看剑龙视频,边看边思考,剑龙身体上的哪些部位最有特点?有什么特点(剑板、尾刺)

①“背上插着两排三角形的剑板(介绍了剑板的形状)

②“尾巴上还有四支利剑一样的尾刺

学生分析句子(运用打比方的说明方法,写出了尾刺锋利的特点)

(3)指导朗读:瞧,剑龙多威武呀,就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。老师听出来了,这样尾刺真厉害!

(4)但是,请小朋友们看一看书上的剑龙,你有没有什么发现?(图上的剑龙缺少尾刺)那请你动动笔,给剑龙添上尾刺,帮编辑叔叔改正错误吧!

预设四】三角龙(脸型恐怖)

1生:我喜欢三角龙。

(2)学生根据图片,用自己的话来介绍三角龙

(3)出示文中的句子,进行分析,学生有没有把三角龙的明显特点介绍完整。

①“每只角都有一米长

a.能不能说成每只角都很长?为什么?

b.学生分析(作者列举了具体的数字,让我们的感受更加直观)。课文通过列举这样一个数字,让我们一下子就能想象得出三角龙的角长,脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。

三角龙的脸上有这样长的三只大角,所以任何动物看了——(望而生畏)

  1. (出示“望而生畏”)指导理解词语。

  2. 联系生活实际,说说你什么时候有“望而生畏”的情绪?学会使用“望而生畏”造句。

(4)指导朗读:带着这种害怕,读出三角龙的脸型恐怖。

预设五霸王龙(非常凶猛)

(1)生:我喜欢霸王龙。

(2)男同学读一读描写霸王龙的句子,找出概括描写霸王龙特点的一个词语(非常凶猛)

(3)引导分析,作者重点描写了霸王龙的什么来突出它凶猛的特点?(牙齿)

牙齿就像锋利无比的匕首(出示匕首和霸王龙牙齿的对比图)

运用了什么手法?这样写有什么好处?(打比方,写出了牙齿的锋利,突出肉食恐龙的特点)

(4)指导朗读读出霸王龙凶猛的气势。

4.小练笔巩固

(1)师:课文中对恐龙的描写,紧抓其外形等特点,简简单单一句话,就写出了它的与众不同,你能学着课文中的句子,运用打比方、列数字或作比较的说明方法,也来试一试吗?

2说一说,写一写

出示要求:选择一种喜欢的恐龙依据你查找到的资料,仿照书上介绍恐龙的说明方法,用一句话概括出你喜欢的恐龙的特点。

3全班交流,教师点评。

5.学习第六自然段,讨论释疑

(1)这些种类繁多,千奇百怪的恐龙在地球上自由自在、无忧无虑地生活了一亿多年那他们的结局如何呢?(出示课文最后一小节,齐读)

2)根据课前查阅的资料全班交流讨论恐龙灭绝的猜测

3)小结:同学们说的真好!可是这些仅仅都是猜测,至今我们人类尚未解开这个谜团。

三、总结升华

学习了这篇课文,我们知道了许多关于恐龙的知识。不仅恐龙的消失是个谜团,这其中还有很多很多其他的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索,去揭开更多的奥秘!

四、布置作业

1.根据课文内容,为你最喜欢的恐龙设计一张名片,并写一段生动有趣的自我介绍。

2.根据课文内容与小组内其他同学设计的恐龙名片,制作一份手抄报。

五、板书设计

20.恐龙

                 雷龙:庞然大物          说明方法:

种类很多        梁龙:身体很长           列数字

剑龙:尾刺锋利           打比方

形态千奇百怪   三角龙:面相恐怖         作比较

                           霸王龙:非常凶猛

六、教学反思

《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性文章,课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。恐龙生活在6500万年前,它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此,作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述,文章层次清楚,语言浅显使读者如见其形,如闻其声,拉近了恐龙与小读者的距离,增强了文章的可读性。

在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。

在教学过程中,以问题:你最喜欢的恐龙有什么特点?课文是如何描写的?让学生自主学习,自读自悟,突出学生的主体地位,使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例,让学生找出描写雷龙特点的句子,通过讨论知道了课文是用作比较打比方的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的,再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后,让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法,学生能较好地理解课文,能准确地总结出说明方法。俗话说:授人以鱼不如授人以渔。在给与学生学习方法的指导后,由扶到半扶半放到全部放手,学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

最后,让学生说说写写,介绍自己最喜欢的恐龙,训练了打比方、列数字、作比较的说明方法运用,又从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野最后,让学生交流猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了学生的思维能力和想象力。

在本课中体现出本文的文体特点和学生的主体性,激发他们的兴趣,是我努力想达到的,但由于自身能力和认识水平有限,我觉得课堂上仍有遗憾和不足:在指导学生朗读、和孩子交流时,评价性、激励性的语言还不够丰富、精炼。我执教的这一课,是孩子接触的第一篇比较正规的说明性文章,所以教学时怎样教才能既不像教记叙文那样偏重感情的朗读和语言文字的感悟,又不只是单纯的知识的学习方法的学习,是我遇到的难点。