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《我不是最弱小的》教学设计

发布日期:2019/4/22 9:23:48 来源:平陵小学 阅读:1691 次


我不是最弱小的教学设计

平陵小学  欧梦晴

一、教学目标

1.能正确有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质,并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的 人

教学重、难点:理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.谈话:这节课,我们继续学习14课,请同学们齐读课题。
2谁能说说课文中主要写了一件什么事?

二、读中感悟、真情体验。

过渡故事中出现了哪些人、物?(爸爸、妈妈、托利亚、萨沙、蔷薇花)

出示要求:你最喜欢哪个人物?为什么?自由读课文,找出描写他的语句划一划,读一读。学生自读自悟    集体交流:

预设:(一)蔷薇花    为什么喜欢它?(漂亮)从哪里体会到的?  

(1)交流(生读)出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。  野蔷薇见过吗?(出示图片)喜欢吗?说说这是一朵怎样的野蔷薇?

(2读好万绿丛中一点红,红得那么娇媚,那么赏心悦目,读好他。这朵野蔷薇不但----而且---,从哪个词看出来的?芳香扑鼻,什么意思?

写花香的还有哪些词呢?(沁人心脾  花香四溢 花香怡人 香气袭人)读一读。把这种感觉放入句子中读一读。

(3)刚刚开放的野蔷薇似乎在说:-----似乎在提醒路人------齐读句子。

过渡:它虽然很美,但很娇嫩,文中哪里能看出?  

(1)出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。从这句话中,你体会到了什么?(出示图片:被风雨吹打得不成样子了)

(2)我们仿佛听到这朵野蔷薇在喊:------  指导有感情的朗读句子。

(3)刚刚还那么娇艳、芬芳扑鼻的野蔷薇,怎么转眼就毫无生气,完全没有抵抗能力了呢?因为滂沱大雨)什么样的雨叫滂沱大雨?课文中还有一个词也是写雨大的?大雨如注你还知道写雨大的词吗?(大雨倾盆  瓢泼大雨  急风暴雨  疾风骤雨)一起读这些词。

暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态,我们对比着来读读,

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。(女生读)

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(男生读)

4看到此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想做点什么呢?你真是个惜花之人啊!

师过渡:你又喜欢谁?为什么?(萨沙,因为萨沙保护弱小)

(二)萨沙。 1.交流出示:萨沙朝着……

2.:默读这句话,想象一下,受到萨沙保护的蔷薇花一定会想:-----。

师:是啊,作为弱小的生命,能够受到别人的保护是一件多么幸福的事啊!让我们再次来读读这句话。

3.还有那些描写萨沙的语句?

出示:这么说我就是最弱小的了?萨沙反问道。萨沙承认自己是最弱小的吗?(不承认,不甘心做弱小者)谁来表现一下这个不服气(倔强)的小男孩?

4.面对萨沙的不服气,妈妈又是怎么说的呢?

A出示要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?

B、妈的意思换句说法就是?(换成陈述句)

师:妈妈希望萨沙做最弱小的吗?再读一读妈妈的话。你读出了什么?(激励)
5萨沙在妈妈眼中是弱小的,在你们的眼里呢?是啊,他人小心可不小,他要证明自己的能力,他是怎么做的?

生(齐读):萨沙朝着蔷薇丛走去,他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
出示:萨沙(  )朝着蔷薇丛走去。他(  )掀起雨衣,(   )盖在粉红的蔷薇上。
师:谁来填一填,把萨沙当时的心情表达得更具体。
(预设生:萨沙(快步)朝着蔷薇丛走去。他(高高地)掀起雨衣,(轻轻地)盖在粉红的蔷薇上。 从这段话中你又体会到一个怎样的萨沙?
师:萨沙为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到……

:感到很自豪,很高兴
师:让我们自豪地读一读萨沙的话。“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”
师:谁能把这个反问句改成陈述句? (生:妈妈,现在我不是最弱小的了!)

师:这里的反问句“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”和陈述句“妈妈,现在我不是最弱小的了!”所表达的意思是一样的,请同学们联系前文比较一下,哪句读起来更好,为什么?  (生反问句更好,因为读起来更有力量,更自信。 )
师:同学们说得真好!是的,萨沙因为帮助了别人,把爱给予比自己更弱小的人,他是快乐的,自豪的!这就是赠人玫瑰,手留余香,这就是给予是快乐的面对萨沙自豪的反问,妈妈会说些什么呢?请补充妈妈可能说的话,写在课文的最后面,然后自己轻声读一读。 (全班学生自主读写。)

屏幕出示:妈妈(  )说(                ) 生自由交流

6.是啊,萨沙用实际行动证明了——
 生齐读题目:我不是最弱小的。
(三)爸爸  

交流后出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

生讨论,体会爸爸的自觉保护弱小,家人之间的关心

(四)妈妈

出示:妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

每个人都应该保护比自己弱小的人妈妈回答说。说说你是怎样理解这句话的?

每个人包括了哪些人呢?大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢?

要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?妈妈笑着说。

讨论体会妈妈保护弱小,关心家人,希望萨沙能勇敢的心情。

(五)托利亚

哦,书上没写,但有照片呀?看看,姐姐在(  )。那你能用这个句式说说姐姐为什么笑吗?

三、总结升华。

1.同学们,学了这篇课文,你有什么想说的吗?现在你愿意做最弱小的吗?你是怎样帮助弱小的事物? 指名说。  

2.是啊,在我们周围有许多弱小的人和事物,也有许多有困难的人,它们都需要我们的帮助,所以请你伸出你的双手,用你的一颗爱心去关心他们,呵护他们,同时也希望你们不甘弱小,做生活的强者!

反思

整节课的学习,学生能紧扣课题去寻找我不是最弱小的起因经过结果。再通过人物的动作、语言体会人物内心情感,借助环境描写走进文中的情境,感受人物心情,尤其是萨沙的心理变化。经过分层次的读和品,学生开始联系自己生活来理解强大弱小的真正含义。这样讨论之后,很多孩子决心要改变自己,有的说:要自己睡;有的说再也不怕蜘蛛了;有的说要主动帮助低年级的小朋友……