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《大林和小林》阅读课教学设计

发布日期:2019/10/23 9:19:53 来源:平陵小学 阅读:1697 次


大林和小林

教学目标:

1、通过学习,让孩子们了解童话故事的特点,激发孩子阅读兴趣。

2、通过看封面、简介等内容,让学生学会自己获得信息,对本书内容有一个大致的了解,产生阅读的期待。

3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。

一、导入

1.同学们喜欢看书吗?你最近正在读什么书呢?

2.看到同学们高举的小手,陈老师知道大家非常喜欢看书。今天老师就来给大家推荐一本中国的童话故事书,这是书的封面,一起读书名——《大林和小林》

3.它是由我国著名的儿童文学作家、小说家张天翼爷爷写的。

二、初步感知内容

1.同学们,拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢?(生答)

2.出示内容提要,请同学们读。

3.你知道了什么?(生交流)

4.小结:我们在读一些作品时,如果作品前有内容提要,我们可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解故事的情节。

三、读名字由来,感受故事情节的搞笑

1.师:故事啊,总得从开头说起,下面请同学们竖起小耳朵,认真听《大林和小林》的开头部分(出示《大林和小林》第一的开头部分,课件朗读。

师:在听过程中,我发现很多同学都在笑,你们在笑什么呢

生:笑他们取的名字。

师:哪个名字?

生:大菜小菜大肥小肥

师:还有哪儿也很有意思?

生:那老头儿说了,咱家连饭都吃不上,还菜呢!,怎么就叫大菜小菜

师:通过这一句我们也可以知道,这家人的生活条件怎么样?

生齐答:非常困难。

师:还有哪儿也很有意思?

生:他们不会取名字,只能翻查字典。来,你站起来大声告诉大家你的名字?

生:我的名字叫----

师:你的名字是谁取的?为什么取这个名字?

师:同学们你们可比大林和小林幸运多了,名字都是长辈精心取的,都有美好的寓意在里面。

四、读人物对话,初识人物性格

师:大林和小林就是出生在这样一个没有文化,又非常贫穷的农民家庭。可更不幸的是,在这两个孩子十岁那年,他们的父母双双去世,他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿,他们将父母的尸体运到山上,乌鸦为他们搭建了坟墓,大林和小林就带家里仅有的一点粮食,到外面去谋生了。走着走着,那仅有的一点粮食也吃光了,他们又累又饿,就坐在坡上休息,兄弟俩交谈了起来……

(课件出示:大林和小林的对话。)

师:请同学们自由读这段对话,读完后同桌讨论一下:大林是个怎样的人,小林又是个怎样的人呢?

生:大林是个贪财的人。

师:大林光想着钱了,从哪儿看出来的?

生:我将来一定要当个有钱的人。

生:大林只想着钱,不想着干活,是个不爱干活,懒惰的人。

师:从哪儿看出来的?

生:穷人一点儿也不快乐,要做工。

师:那小林是个怎样的人呢?

生:非常勤快。

生:爸爸和妈妈都是穷人,爸爸和妈妈都是好人,可不像财主老爷。

师:我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。兄弟俩虽然出生在同一个家庭,但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读,注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。

师:

同桌来读一下

师:从你们的读中,我听到一个懒惰的大林和乐观勤快的小林

五、读惊险情节,感知童话想象奇特的特点

请同学们再看这段对话,它以什么符号结尾?

生齐答:省略号。

师:省略号说明什么?

生:后面还有话没有说完。

师:那是什么打断了他们的对话呢?请你竖起小耳朵,听一听。

(课件播放:怪物叫声。)

师:你猜这是什么发出的声音?

生:打呼噜。      生:老虎。    生:狮子的叫声。

师:想不想去看一看它的尊容?

(课件出示:怪物图片。)

师:好多同学一看图片大吃一惊,谁来告诉我这是只什么?

生:龙。   生:大怪兽。  生:熊。  生:狮子。

师:看来它既不像熊,又不像狮子,好像也不像龙吧。它是只大怪兽!那你想用什么词来形容它?

生:凶猛。

生:庞大。

师:大家想不想去看一看张天翼爷爷是怎样描述这只大怪兽的?

(课件出示:书中描述怪物模样的片段。)

一生读。

师:瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大,手上还长着草。这在我们现实中见不到的,这就是童话的一个特点——想象奇特。

师:这只怪物瞪着眼,伸着手要干什么?

生齐答:吃大林和小林。

师:接下来你想知道些什么?

生:他们有没有被吃掉?

生:他们逃走了吗?

师:我来告诉大家书中的答案。就在这极其危险的时刻,弟弟小林灵机一动,想出了个逃命的办法,他说……但不幸的是,他们两个却从此走散了……接下来你又想知道些什么?

生:大林走到了哪儿,小林又走到了哪儿?

生:他们现在都在干什么?

生:他们走散之后又见面了吗?

六、读最慢的赛跑,感知童话语言形象、情节离奇的特点

师:同学们的问题可真多啊。大林和小林自从走散了之后,他们的生活都发生了巨大的变化。比如大林,他在路上遇到了狐狸包包包包使用计谋让大林认了世界上最最有钱的大富翁叭哈当老爸摇身一变成了大富翁叭哈的儿子,他还把自己的名字改成了唧唧从此有二百个仆人伺候他,大林吃喝玩乐,逍遥自在,大林变成了一个超级大胖子,变成大胖子的唧唧参加了一次别开生面的运动会。大家想不想去看一看?

师:请同学们打开阅读纸,默读这段话,并用记号笔画出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子,再想一想你觉得他们三个谁跑得最努力?

(生默读,思考。)

生:我觉得乌龟最努力,乌龟伸长了脖子,拼命地爬,壳上油亮亮的。

生:我认为蜗牛最努力,它把两根触角伸得长长的,用力地往前面奔。

生:我觉得唧唧爬得最努力,唧唧张着嘴,又重又厚的下巴肉都挂了下了,一晃一晃的。

演一演

师:同学们不仅读得好演得也好得益于童话的另一个特点(语言形象。)

师:同学们猜猜谁会得冠军?

哪个同学来当个播音员,响亮地把比赛结果给大家播报一下(指名读)

师:五米赛跑,就像黑板那么长的一点距离,唧唧跑了五个半小时也就是说,你下午一点半到校他们开始比赛,直到天,你晚饭都吃好了,他们比赛才结束呢!这是多么出乎意料啊,这就是童话的又一个特点——情节离奇

乌龟蜗牛爬这么慢倒也罢了,可唧唧是一个人哪!居然连乌龟蜗牛都不如张爷爷到底想说什么呢!

师:小结:同学们真厉害,读懂了张爷爷原来是在讽刺唧又胖又懒连乌龟,牛都不如了

七、进一步感知夸张的写法

师:这可以称得上是世界上最慢的赛跑了这本书中还有很多地方有这样夸张的描写,比如书里有一个最长的名字,我们一起来看看。(出示:从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子冒过了险回来了后来国王快活极了后来故事就完了亲王。)

1)自由读指名读出这个名字。

2)这么长的名字一口气都读不完看到这个亲王的名字,你有什么问题要问这位亲王?

3)出示:我是贵族,贵族的名字总是得很长很长的。指名想象神态读。

4)名字是用来给人叫的,为了显示自己的贵族身份,就给自己取了个这么长的名字,太夸张太好笑了

书中还有好多之最呢    出示

这么多之最简直可以创世界吉尼斯记录了,张天翼爷爷这样写可不是为了好玩都是有一定意义和作用的,只有细细品味才能读出文字背后的声音,那时你就会读书了。

八、看各种封面,感知经典的魅力

师:这本书的内容老师就介绍到这里了  关于《大林和小林》这本书,你还想知道什么?

生:小林现在怎么样了?

生:大林认为现在的生活令他骄傲吗?

生:大林的心情现在怎么样?

师:同学们的问题可真不少啊!这些问题答案全都藏在书里面呢。

师:这本书的历史可悠久啦!他是张天翼爷爷1932年写成的,距今已有87的历史了,说不定你们的爸爸妈妈爷爷奶奶也看过这本书呢,不信你们瞧,《大林和小林》先后 14 家出版社出版发行,累计超上百万册。

我所找到的最早的一个版本就是最后这个封面,它是1956年出版的,距今63历史了。《大林和小林》是永恒的经典陪伴一代代人成长

九、小结阅读方法

师:张天 翼 除了写了《大林和小林》,还写了《秃秃大王》《宝葫芦的秘密》等深受同学们喜爱的图书。在同学们读这些童话故事书时,就可以用我们这节课一直在用的边读边想象画面反复品味精彩语句,不深层次理解作品内涵方法阅读。好方法定会助你一臂之力。(板书:想画面  品语言

老师相信,只要用心,除了故事本身,你一定还能读出更多。

教后反思:

大林与小林

整本书阅读指导课是一种新的课型,其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生阅读兴趣、丰富学生文学积累。平时教学中虽然我也重视学生的课外阅读,但只做到推荐书目、学生自由阅读、写阅读笔记或写写读后感进行交流,仅此而已。对整本书阅读的教学指导也处于教学认知朦胧状态,感谢汤桥小学跟我校开展这次联谊活动,让我有了一个学习的机会。自己在备课过程中,对整本书阅读教学活动也有了一定理解,有一些收获和启发。下面,我从三个方面谈一些自己的感悟:

1课外阅读活动必须要让学生阅读精品。

古今中外的经典书籍,以它的健康思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人。但是,琳琅满目的书籍令人眼花缭乱,好书坏书更是良莠不分。小学生年龄小,阅历浅,对书籍的选择更显盲目。因此,这就需要我们老师在对学生进行课外阅读指导的过程中,要帮助学生选择合适的课外读物,防止阅读过程中的误食现象。

这节阅读指导课上,我所推荐的书目是《大林和小林》,这是著名作家张天翼先生的作品,它被称为二十世纪中国最优秀的民族童话精品。这部童话语言生动,人物个性鲜明,想象奇特,情节离奇,具有独特的感染力和美感。符合中年级孩子认知规律和年龄特点,是一本不可多得的课外读物书。

2。课外阅读活动必须充分激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。爱读书之人都有这样的感受,兴之所至,则不由自主地被书中人物、故事所吸引。在这节课上,我就以激发学生的阅读兴趣这个关键为抓手,时时处处关注学生阅读兴趣的培养和激发。上课伊始,谈话导入:同学们,你喜欢读书吗?今天,老师要向同学们推荐的这本书呢,是一本童话故事书,它是张天翼爷爷写的,通过读内容简介让学生了解到这本书的特点:如,大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节,夸张的手法,真是令人爱不释手。今天就让我们一起走进《大林和小林》,和他们一起经历一段不可思议的旅行吧!在这样的充满感召力的语言渲染、引导之下,学生的内心怎能不充盈起读这本书的热情呢?

学生的兴趣之火一旦被点燃,我就趁热打铁,引导学生直奔文本,在名字的由来这一节阅读指导中,播放录音声情并茂地讲述了故事的开头,一对连自己都不知道自己多大年龄的穷老夫妇,有一天突然有了两个儿子。他们很想给自己的儿子取个好听的名字。再给两个儿子取名字上,老两口可是动了一番脑筋,他们翻字典,翻到什么就叫什么第一次翻到的是大菜”“小菜,他们连饭也吃不上还,第二次翻到的是老夫妻俩也觉得不合适,就这样翻了一晚上也没有取到合适的名字,在早晨老头出去干农活的路上,看到了树林,就给两个儿子取名大林”“小林

学生在听故事时就情不自禁地笑了,我就此话题引导学生谈谈自己的感受?学生纷纷发表自己的想法,连故事主人公名字的由来就这么好玩,这本书的情节一定更有趣。极大地调动起学生们的想读整本书的欲望。

唧唧参加运动会,没想到结果唧唧竟是最后一名,多么出人意料,这是这本书的另一特点——情节离奇,在这里,我又设计了让小学生品读文字,体会谁最卖力,通过读、演的形式,满足了学生天生好玩、好表现的天性。这样再一次激起了他们认真研读这本书的热情。

这次比赛是世上最慢的赛跑。

接下来说书中还有许多夸张的描写,让孩子们读读书中之最,最长的数字、最长的名字,最大的饭量,最长的卫队…….真是数不胜数,孩子们觉得非常有趣,也充分调动起学生浓厚的阅读兴趣。

总之,通过对书中几个或搞笑(名字的由来)、或惊险(怪兽出现)、或离奇(比赛跑步)的精彩片段的阅读和欣赏,激发了学生课外阅读整本书的强烈愿望,产生了一睹为快的欲望。

3、课外阅读活动必须要教会学生相应的阅读方法。                                  

许多孩子爱读书,但他们往往只是关注书中的故事情节,至于书中的作者、内容简介、目录等方面则一概不予关注,这样就大大降低了读书的效果,造成了孩子一味追求故事情节而忽略了其它的文学性的东西。

在本节课上,我引导学生通过看封面、简介作者、看内容简介等,让学生学会自己获取信息,在对整本书及内容有一个大致的了解的基础之上,产生阅读的期待,从而学会怎么才能更全面地去读一本书。

其次,在具体指导过程中,很多地方引导学生运用想象、反复品味精彩语句,划划写写的方法,引导学生阅读童话故事。

这是我的一些粗浅想法,不足之处,请大家多多批评指正!